MINDFULNESS EM CONTEXTO ESCOLAR: UMA NOVA PERSPECTIVA NA ATIVIDADE DOCENTE

Abstract

O presente artigo propõe uma reflexão a respeito da prática do Mindfulness no contexto escolar e sua relação com a prática  ocente.   metodologia adotada foi o estudo bibliográfico e trouxe informações relevantes ao estudo realizado e divulgado. Estudos  ugerem um impacto positivo das Mindfulness Based Interventions (MBIs) adaptadas para crianças e adolescentes em ambiente  scolar. O objetivo deste artigo é discutir o impacto das práticas de MBIs no ambiente escolar, os efeitos das intervenções e o  reinamento de professores. Os resultados indicam que MBIs para escolas devem ter menor duração das sessões; maior integração  as práticas com o cotidiano; maior exploração dos cinco sentidos e envolvimento de familiares, professores e educadores. Evidências  ugerem que os efeitos do treinamento de Mindfulness em ambientes educacionais podem ser positivos em casos de  rianças com déficit de atenção. Entretanto, com a proliferação de protocolos de treinamento para professores e gestores  ducacionais, as evidências de efetividade de MBIs devem considerar um aprofundamento no estudo e nas práticas meditativas.