A IMPORTÂNCIA DA ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

Authors

  • Benedito Fernando Honório Cascardo
  • Cassio Hartmann
  • Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
  • Fábio da Silva Ferreira Vieira

DOI:

https://doi.org/10.38087/2595.8801.342

Keywords:

Prática, Teoria, Autonomia, Reflexão

Abstract

A formação pedagógica delineia um percurso enriquecedor ao integrar teoria e prática, fortalecendo a base acadêmica dos futuros educadores e preparando-os para os desafios contemporâneos. Alinhada com as teorias pedagógicas, ela proporciona uma compreensão sólida dos fundamentos educacionais, orientando as ações em sala de aula e estimulando a reflexão crítica. Por meio de uma revisão de literatura, autores renomados como Arroyo (2007), Demo (2004), Luckesi (2011) e Machado (1999) ressaltam a interdependência entre teoria e prática na formação de professores de maneira holística. Esse equilíbrio entre teoria e prática enriquece a formação, contribuindo para a capacitação de profissionais mais reflexivos e eficazes. Diante dessas considerações, é possível concluir que uma formação pedagógica bem-sucedida transcende os limites da sala de aula, deixando um impacto positivo duradouro na educação e na vida dos alunos. Nesse contexto, a autonomia do aluno emerge como princípio central, promovendo não apenas a habilidade de tomar decisões, mas também uma compreensão crítica do ambiente educacional.

References

ARROYO, Miguel González. Currículo, território em disputa. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Casa Civil, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 28 nov. 2023.

CARNEIRO, Moacir Alves. LDB fácil: leitura crítico-compreensiva: artigo a artigo. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

DEMO, Pedro. Educação e qualidade. Campinas: Papirus, 9ª ed., 2004.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MACHADO, Ozeneide. "Novas práxis educativas no ensino de ciências". In: CAPELLETI, Isabel; LIMA, Luiz. (orgs.). Formação de educadores-pesquisas e estudos qualitativos. São Paulo: Olho D’água, 1999.

DANTAS, H.S. "Formação docente e as práticas pedagógicas: 10 (dez) propostas de intervenção alicerçadas em uma pesquisa-ação entre docentes e discentes do curso de pedagogia da Facesp Extensão – (2017-2019)". Cognitionis Scientific Journal, v. 2, n. 2, p. 1-20, 2023.

PIRES, R.N.P.; REISDOFER, G.; YILDIRIM, K. "Formação de professores para uma educação reflexiva e acolhedora: o que dizem os teóricos da aprendizagem". Cognitionios Scientific Journal, v. 5, n. 1, p. 317-327, 2022.

VIANA, A.L.P.; OLIVEIRA, S.P.; LOPES, G.C.D. "A formação de professores e a constituição da práxis educativa transformadora". Cognitionis Scientific Journal, v. 5, n. 2, p. 301-313, 2022.

Published

2024-01-26

Issue

Section

Articles